Determinantes epistemológicos de la autoestima en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias biomédicas

Abstract

RESUMEN

Introducción: La integración de diversas disciplinas científicas resulta fundamental para el avance de la educación médica. En tal sentido, es esencial, la comprensión de los determinantes epistemológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias biomédicas.

Objetivo: Exponer los determinantes epistemológicos de la autoestima en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en las ciencias biomédicas.

Métodos: Bajo el enfoque dialéctico materialista, fueron utilizados el análisis documental, el histórico-lógico y la sistematización como métodos del nivel teórico, los que posibilitaron determinar la influencia de la autoestima en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de las ciencias biomédicas.

Desarrollo: El análisis histórico-lógico permitió evidenciar las relaciones interdisciplinarias en las ciencias biomédicas, donde la autoestima impacta en la integración y la aplicación de los conocimientos teórico-prácticos, influye en el rendimiento académico de los estudiantes y contribuye al desarrollo académico en función de la atención integral en salud.

Conclusiones: El estudio realizado permitió constatar el impacto de la autoestima en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias biomédicas. En tal sentido, quedó evidenciada la importancia de promover estrategias educativas que contribuyan a la autogestión del conocimiento, lo cual repercute en la capacidad de los recursos humanos de la salud para enfrentar los desafíos de la formación permanente y continuada en los diferentes contextos y modos de actuación profesional.